2016-10-13 收藏
本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础上学习的。因此,在教学时应充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,知道了东西南北等八个方向,能识别简单的线路图。对于这部分内容,学生并不陌生,但是因为本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置,涉及到角度,因而学生学起来会有一定的难度。因此,在设计这节课时,我从学生的生活实际出发,创设“森林公园”情境复习铺垫,唤起学生已有的知识基础和生活经验,通过学生非常喜欢的游戏方式调动学生参与课堂学习的热情和积极性,并让学生意识到在现实生活中确定物体位置的必要性和必需条件,在课的一开始,就紧紧地吸引住学生,增强学生学习的兴趣,增加学生学习数学的情感体验。
本节课主要有以下几个特点:(1)关注学生已有的知识和经验。在课堂教学中把学生已有的知识、经验作为生长点,让学生参与知识的建构。这样不仅有利于学生对数学知识的理解,而且有利于学生学习主动性的发挥。(2)教师适时引领,学生自主探索。教学过程中,教师应充分发挥自身的主导作用,关注学生在数学生活中的表现,能够随着学生的思维进行有效地引导。(3)联系实际,应用数学。利用创造情小结,并把数学问题与实际生活联系在一起,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学的价值和作用。
高一数学数列的概念及其表示法
高一数学集合与集合的表示方法
高一数学集合的基本运算5
高一数学三角函数的性质
高一数学数列的综合应用
高一数学直线和圆
高一数学集合的含义及表示2
高一数学函数的概念4
高一数学单调性与最值3
高一数学实变函数论
高一数学集合的含义及表示1
高一数学对数函数及其性质4
高一数学单调性与最值5
高一数学数列求和
高一数学单调性与最值1
高一数学对数函数及其性质1
高一数学用样本的数字特征估计总体的数字特征4
高一数学集合的概念2
高一数学集合的表示方法1
高一数学用样本的频率分布估计总体的分布4
高一数学点直线平面之间的位置关系2
高一数学对数函数及其性质5
高一数学函数的概念3
高一数学点直线平面之间的位置关系1
高一数学单调性与最值4
高一数学三角函数的图像
高一数学集合的含义与表示4
高一数学函数的概念5
高一数学互斥事件有一个发生的概率
高一数学直线与平面垂直的判定
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