2016-10-20 收藏
在这节课上,我追求评价方式多样化,在上课过程中,我时不时给学生加10分,就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分,这是学生对自己的评价。指名学生模仿老师出题让其他同学回答,由出题的同学给回答问题的同学加分,这是学生对学生的评价。最后再由大家给得分高的同学评价。在这种课堂环境下,学生学习的积极性提高了,并且在教学过程中让学生充分体验到了自主学习和评价的乐趣。大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。这一单元的教学,是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学,使学生能够正确、迅速地读写多位数,为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的概念相对于较小的数而言,要抽象的多,学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问。我在课前让学生去收集万以上的数,目的旨在让学生在收集的时候体会一下。至于较为确切的感受大数,教材针对这个问题在第4页安排了阅读材料“你知道吗?”,并在后面设置了“一亿有多大?”这个课题。通过这2个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养,对大数概念的理解变得相对容易。而这部分教学主要的难题在另一方面。
近似数导学案
轴对称教案
有理数加法导学案1
有理数的减法导学案
实际问题 与一元一次方程导学案1
相交线与平行线教学设计2
解一元一次方程导学案1
有理数的四则混合运算导学案
字母能表示什么导学案
角教学设计
展开与折叠导学案2
解一元一次方程教学设计2
有理数的加法运算律导学案
实际问题与一元一次不等式教案2
角的比较与运算教学设计
再探实际问题与二元一次方程组教案3
多边形的内角和与外角和教学设计2
多边形的内角和与外角和教学设计1
展开与折叠导学案1
正数和负数教案
解一元一次方程教学设计1
科学记数法教学设计
不等式及其解集教案2
有理数大小的比较导学案
同底数幂的除法教学设计2
相交线与平行线教学设计1
实际问题与一元一次不等式教案1
实际问题 与一元一次方程导学案5
认识三角形教学设计
等式的性质教学设计
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |