2010-08-12 收藏
小学数学《百分数的应用》的教学反思
本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看,整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中,教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌,而是借用学生已有的知识经验和生活实际,有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。
1、改变应用题的表述形式,丰富信息的呈现方式。
根据小学生的认知特点,我们在教学过程中,出示例题、习题时,呈现形式应力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,培养对数学的兴趣。本课的教学中,我大胆地改变了教材中的知识例题,重组和创设了“实验活动”这样一个情境,从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题,即切合学生的生活实际,又让学生自然而然地产生了学习的实际需要,激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。
2、突出数学应用价值,培养学生的应用意识和创新能力
《数学课程标准》(实验稿)明确指出,要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念,例题从学生的游戏中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题,,培养了学生的应用意识。同时,例题的教学注重让学生自主学习,合作探究,充分发挥了学生的学习主动性,也培养了学生的创新能力。
3、创设民主氛围,鼓励解决问题策略的多样化。
民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中,学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚,大胆设想、讨论,从实际效果来看,不同的学生就有不同的思考方式和解决方法,使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识,解决实际问题的能力。因此,我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任,少一点“关爱”的指导,大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击,让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法,有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。
七年级数学有序数对2
七年级数学有理数复习
七年级数学整式的加减3
七年级数学有理数重点知识
七年级数学确定与不确定
七年级数学整式的加减4
七年级数学生活中的立体图形2
七年级数学简单的轴对称图形1
七年级数学整式的除法5
七年级数学简单的轴对称图形3
七年级数学整式的除法4
七年级数学有理数的复习
七年级数学直线平行的条件
七年级数学有理数的应用型题
七年级数学有序数对1
七年级数学整式的加减7
七年级数学整式的乘法5
七年级数学统计图的选择
七年级数学角的大小比较
七年级数学用尺规作线段和角2
七年级数学整式的乘法7
七年级数学有趣的七巧板1
七年级数学概率3
七年级数学整式的运算2
七年级数学游戏公平吗3
七年级数学整式的加减1
七年级数学线段射线直线
七年级数学游戏公平吗2
七年级数学等腰三角形的性质和判定1
七年级数学有趣的七巧板2
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