2016-08-22 收藏
教学内容:
五(上)P31
教学目标:
1.通过观察、比较、计算等方法,理解平均数含义。
2.引导学生探索求平均数的一般方法。
3.理解平均数的特征,体验平均数的价值。
教学重点:
理解平均数的含义。
教学难点:
理解平均数的特征。
教学过程:
一、谈话引入
二、探究
1.平均数的意义
出示:某工厂两个生产小组进行制作海宝比赛。
每位工人1时加工情况如下:
第一组
第二组
1)你认为哪一组工人获胜?
2)比总数公平吗?怎么比比较合理?
3)你有什么办法能知道平均每人加工的个数?(揭题:平均数)
a.用移多补少(根据学生的回答演示课件)
b.列式计算
(7+8+6)3=7(个)
(3+7+4+10)4=6(个)
4)观察:6是哪个工人加工的个数?
5)归纳:在人数不相等的情况下,比哪一组的成绩好,一般比平均结果比较公平。
2.平均数的概念 出示条形统计图:上海世博会9月1日至9月5日参观人数统计图。
1)尝试计算
2)观察交流:什么是平均数?
3)归纳:将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数,所得到的数叫做这组数值的平均数。
3.平均数的计算方法:平均数=总和个数
4.平均数的特征 出示10月1日至10月5日参观人数统计图
1)估计平均数
2)计算、交流、分析
3)观察讨论:观察一下这几个平均数,你发现了什么? 归纳:也就是说,一组数据的平均数,它的大小是在这一组数据的最小值与最大值之间。
4)思考:9月份5天的平均数代表什么?是某一天入园的人数吗?你怎样理解这个数?10月份的呢?这两个39万人的意义相同吗?
归纳:所以说平均数并不代表某一个具体的数量,它指的是一组数据的总体水平。
4.小结:通过刚才的学习,
我们知道了什么叫平均数,也知道通常情况下可以用总和除以个数来计算平均数,一般情况下,一组数据的平均数,它的大小是在这一组数据的最小值与最大值之间;平均数并不代表一个具体的数量,它指的是一组数据的总体水平。
2016春青岛版数学五下第四单元《走进军营――方向与位置》ppt课件
2016春青岛版数学五下第三单元《剪纸中的数学》(分数与除法)pp
2014青岛版数学五上《小数乘小数》ppt课件2
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》ppt课件4
2014青岛版数学五上《平行四边形认识及面积计算》ppt课件3
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》(第5课时)ppt课件
2014青岛版数学五上《解方程》ppt课件
2014青岛版数学五上《小数乘整数》ppt课件2
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》ppt课件2
2014青岛版数学五上《质数、合数》ppt课件
2014青岛版数学五下《一、中国的热极――认识正负数》ppt课件
2014青岛版数学五上《梯形认识及面积的计算》ppt课件3
2016春青岛版数学五下第三单元《剪纸中的数学》(公倍数和最小公
2014青岛版数学五上《条形统计图、折线统计图的应用》ppt课件
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》(第3课时)ppt课件
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》(第4课时)ppt课件
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》ppt课件
2014青岛版数学五上《等式的性质》ppt课件
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》(第1课时)ppt课件
2016春青岛版数学五下第三单元《剪纸中的数学》(同分母分数加减
2016春青岛版数学五下第五单元《关注环境――分数加减法(二)》
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》ppt课件3
2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》(第2课时)ppt课件
2014青岛版数学五上《认识图形的平移、旋转》ppt课件
2014青岛版数学五下《七、随处可见的形体――长方体和正方体》pp
2016春青岛版数学五下第三单元《剪纸中的数学》(同分母分数连加
2016春青岛版数学五下第六单元《爱护眼睛――复式统计图》ppt课件
2014青岛版数学五下《一、中国的热极――认识正负数》ppt课件2
2014青岛版数学五上《平行四边形认识及面积计算》ppt课件2
2014青岛版数学五上《梯形认识及面积的计算》ppt课件1
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |