当一个孩子犯下很严重的错误时，老师在盛怒之下，很容易就会大声呵斥，点名批评。这种方式是非常错误的。作为老师要记住，不管学生的错误多么严重，也不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

当学生意识到自己的错误很严重时，很多的情况下内心已经感到了不安，期望着能够得到他人的谅解。老师作为一个成年人，如果没有克制住自己的怒气，就会为学生的错误而感到愤怒，进而来一顿狂风暴雨，而学生的心灵就会承受不住这严厉的打击，自尊心就会受到伤害。同时老师的批评很容易让其他的同学看不起这位犯了错误的同学，会让犯错的学生在同学中被孤立，甚至导致产生心理问题。俗话说“箭伤肉体，话伤灵魂”， 威慑、以势压人、简单生硬的高压训斥，只能适得其反，事与愿违，刺伤学生的心灵，使教育工作越做难。

任何人都是在不断的纠正错误中成长起来的。孩子小时初学走路的时候，跌跤是在所难免的，难道因为孩子会跌跤就不让孩子学走路了吗？这显然是不对的。跌倒了扶起来，教他继续学走路就是了，这时需要家长在旁边的鼓励和扶持。孩子虽然长大了，但还是一个未成年人，他所犯的错误都是一种心智不成熟的表现。我们应该允许孩子们犯错误，知错就改，仍不失为一个好孩子。当孩子们犯错时，老师应该如何处理呢?

首先，要用心呵护孩子的自尊心，不要在公共场合批评学生。教师要注意保护孩子的自尊心，同时还要严格要求孩子，刚柔相济，一旦孩子犯了错，批评指正是必须的。表扬孩子在当众，可以提高孩子的自信心，批评孩子在背地里，维护孩子的自尊心。使孩子把你当成是成长过程中的朋友，而不是敌人，这样容易在心里面接受你，也更容易改正错误。

其次，批评学生时要注意言语得当。栽树栽根，教人教心，要从心里层面使学生接受教育，一定要用语谨慎，俗话说“好话一句三九暖，恶语半句六月寒。”同样的一句话，用不同的方式说出来，到达学生的耳中却会起到截然相反的效果。即便是心中再生气，也要知道面对的是一个孩子，他需要我们的呵护。只要会起到教育效果，我们说点好听的又有何难？

最后，在和学生交谈时，还可以适当的用相关的玩笑夸张的效果来冲淡学生的心理负担，虽然看似玩笑，但却会起到意想不到的教育效果，不但可以使学生认识到自己所犯错误的严重性，和自己处理事情的不足之处，还会给学生留下深刻的印象。使学生从内心佩服你，对于今后的管理会更加的有效果。

教育孩子是一项长期的系统的工程，绝不是一蹴而就的，所以要有打持久战的准备。要从内心里把学生当成自己的孩子，自己的一个朋友，这样就会换来孩子的心灵交互，为后来的管理奠定良好的基础。