2015-05-06 收藏
1.计算方面做得较好。
(1)、口算正确率提高幅度大。
(2)、混合运算学生们能按要求的顺序去做,但口算时的混合运算反而错得多,如250-50*5=0,有部分学生算出1000.原因是没按运算顺序要求去做,应先算乘‘后算减。
(3)、简便运算大部分学生完成得好,只有几个学生做错了。
2、解决问题完成得好。但有个别学生把倍作为单位。
3、观察物体,学生的观察方向能按要求去做,但连线题中没这图的不能连,不是每个图都要连的。画图形中以观察从上面看较多学生画错,评讲时要细讲。有部分学生画出了外形,但里面没有细画,不给分。
4、本班要加强后进生的计算知识的辅导。
1、计算方面做得较好。
(1)、口算正确率提高幅度大。
(2)、混合运算学生们能按要求的顺序去做,但口算时的混合运算反而错得多,如250-50*5=0,有部分学生算出1000.原因是没按运算顺序要求去做,应先算乘‘后算减。
(3)、简便运算大部分学生完成得好,只有几个学生做错了。
2、解决问题完成得好。但有个别学生把倍作为单位。
3、观察物体,学生的观察方向能按要求去做,但连线题中没这图的不能连,不是每个图都要连的。画图形中以观察从上面看较多学生画错,评讲时要细讲。有部分学生画出了外形,但里面没有细画,不给分。
4、本班要加强对优秀学生的思维训练。
有理数的乘法运算律导学案
角的比较与运算教学设计
有理数加法导学案2
等式的性质教学设计
有理数的加法法则导学案
轴对称教案
有理数大小的比较导学案
直线、射线、线段教案
实际问题 与一元一次方程导学案4
近似数导学案
有理数的加法运算律导学案
实际问题与一元一次不等式教案2
解一元一次方程教学设计1
有理数的四则混合运算导学案
相交线与平行线教学设计1
乘方导学案
乘方的意义导学案
不等式的性质教案1
相交线与平行线教学设计2
实际问题 与一元一次方程导学案2
不等式及其解集教案1
有理数的混合运算导学案
实际问题与一元一次不等式教案1
有理数的乘方导学案2
实际问题 与一元一次方程导学案3
科学记数法教学设计
整式的乘法教学设计1
字母能表示什么导学案
代数式求值导学案
代数式导学案
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